08-junio-2012

                                    Alineamiento Constructivo de John Biggs.
En el vídeo analizado en la clase llamado alineamiento constructivo de Jonh Biggs, podemos observar a dos alumnos probablemente de la misma edad y del mismo nivel de escolaridad, pero con diferencias muy marcadas en cuanto a su manera de desarrollar su aprendizaje.
Por un lado encontramos en dicho vídeo a una chica llamada Susan a la cual en definitiva se le facilita aprender, para ella es casi elemental en su vida adquirir conocimientos, procura todo el tiempo estar concentrada en sus clases y diseña para ella misma métodos de estudio que le faciliten lograr sus propósitos educativos, "es una chica inteligente" así es como la reconocen sus maestros, Susan tiene como característica personal darle mayor importancia al estudio profundo, es en general lo que se conoce a nivel escolar como una buena estudiante.
 El vídeo nos muestra también el otro lado del panorama educativo, un joven llamado Robert, el cual se interesa más en cualquier otra actividad que no sea académica, pues su interés educativo se encuentra lejos de parecerse al de Susan, pues para  él estudiar solo le servirá para conseguir un empleo decente, y lo que aprenda en la escuela le resulta poco importante para sus actividades planteadas hasta ese momento en su vida, así es que solo se preocupa por aprender aquello que le pueden preguntar en un examen y solo se esforzara si es realmente necesario, Robert es lo que los maestros consideran un mal alumno, y por lo tanto no vale la pena esforzarse demasiado con él. El vídeo te da la oportunidad de juzgar quien es el responsable de estas situaciones académicas, cualquiera podría pensar que no hay duda de que el joven es el responsable de su poco conocimiento y que él es quien no muestra interés en aprender, pero la realidad es muy distinta, tristemente muy distinta, pues existe alguien con más culpas que Robert, este alguien es el sistema educativo, y la forma en que los docentes actúan frente a los alumnos etiquetándolos de manera rápida y practica  en "buenos" o "malos" así de simple no hay ni siquiera un punto medio, simplemente si eres un buen alumno vale la pena dedicarte tiempo y esfuerzo, pero en cambio si eres un mal estudiante, no vale perder tiempo queriendo enseñarte.
Y entonces quien es el culpable de esta muestra de poco interés educativo? si en efecto, la respuesta no es la que te hubiera parecido lógica en un principio, pues más culpable que el alumno es el maestro, que en muchas ocasiones parece omitir la manera en que el alumno construye el conocimiento.
En general todas las personas aprendemos mejor por medio de asociaciones, es decir si entendemos de donde proviene lo que estamos aprendiendo se volverá significativo para nosotros, y por lo tanto fácil de recordar cuando se requiera.
Es prioritario para los docentes recordar que el conocimiento no se transmite de persona a persona aunque aveces así se quisiera, seria algo fabuloso que solo por el hecho de yo haber adquirido algun conocimiento con anterioridad pudiera concentrarme y así transferirlo a mis hijos, amigos, etc, pero no, esto simplemente no es posible.
Pero y entonces como se logra que el estudiante aprenda? pues según Jonh Biggs esto se puede resolver con el alineamiento constructivo, el cual consiste en integrar en las actividades educativas directamente al alumno como parte del desarrollo de su propio aprendizaje, desarrollando durante las clases actividades de enseñanza- aprendizaje que se vuelvan interesantes para los alumnos, en las que se les invite a participar a exponer sus ideas, a volverse parte de la clase, para con esto lograr que se vuelva algo significativo, que integren los conocimientos adquiridos a sus necesidades diarias de vida, para así lograr que tengan un entendimiento profundo.
Para lograr que el entendimiento se vuelva a esta magnitud y los alumnos respondan a lo que el maestro se ha planteado lograr al inicio del curso, el maestro tendrá la obligación directa de definir con exactitud y precisión los objetivos de su clase, haciendo que queden claros para los alumnos, buscando que cada actividad se relacione directamente con lo que quiere enseñar, y logrando involucrar en dichas actividades a sus alumnos, mientras más precisas sean las indicaciones, serán más fáciles de entender para los alumnos y ya sabrán que es lo que el maestro espera de ellos durante el curso y se preparan para alcanzar las expectativas.